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关注学生音乐学**惯的培养

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关注学生音乐学**惯的培养
[ 摘要 ]随 着新课 改的进一 步* ,音乐 教师也面 临着许 多困难 和挑战, 这就 要求我们第一线的音乐教师不断的思考、探索和创新。然而在课堂上,言传身 教给学生一个良好的音乐学**惯则是至关重要的。 [关键词]音乐学**惯学生

著名教育家叶圣陶先生指出:“教育的重点在于‘育’。所谓‘育’就是 培养学生良好的*惯”。心理学指出,学**惯是人们在长期的学*过程中逐 渐形成的具有系统性和稳定性的学*心理和学*行为方式,是个性特征的重要 方面。这样,从某种意义上看,教师培养学生形成良好的学**惯,掌握科学 的学*方法,甚至比简单的让学生掌握学*内容更为重要。

一、进行音乐课堂常规训练,培养学生良好的学**惯

1. 明确音乐课堂常规要求
要想让学生养成遵守课堂常规的良好*惯,就必须让学生明确和了解其具 体要求。首先是课前准备,主耍是耍求学生备好学具。其次是学生上课时 耍认 真听讲、积极思考还要勇于回答和提出问题。再次是教师在教学之初,就要给 每一位学生讲解和示范正确的朗读歌词、演唱歌曲、演奏课堂乐器等姿势,并 提出明确要求(如乐器怎么拿?怎么演奏?怎么摆放等)。

2. 突出音乐学科特点,把课堂常规训练放在音乐中进行
音乐课的常规训练和其他学科相比,既有共性,又有不同之处。不同点在 于对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练要放在音乐中进行,让学 生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练*。如听音乐做律动进教室,坐 下后听音乐拍手,安定学生的情绪;听上行的音阶表示起立 上课,通过师生问

好歌建立良好的课堂常规,同时达到融洽师生感情的目的;用简短的音乐或有 节奏感、韵律感的儿歌,让学生安静坐好,这些充分体现出语言、动作以及课 堂活动的音乐性,使学生的音乐学**惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐形 成。

3. 持之以恒抓落实 (1)
树榜样

榜样的力量是无穷的,因此在学生良好学**惯的养成中树立好的榜样非 常必要。课堂上,我特别注重发现和表扬备好学具快、静、齐的,时刻注意保 持良好坐姿的,认真听讲、积极思考的等好的典型,引导其它同学向他们学 *,使学生学有榜样。

(2)

搞评比

在树榜样的同时,我在所教班级积极开展人与人、组与组之间的相互挑 战,进行遵守音乐课堂常规的比赛,从而强化学生遵守课堂常规的意识,激发 学生力争上游、不甘落后的上进心,使之在音乐学*中形成比、学、赶、帮、 超的良好局面。 二、培养学生认真聆听音乐的*惯

听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。“听”是学*音乐的基 础,音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此,音乐教师一定 要让学生学会听音乐的方法,养成认真聆听音乐的好*惯。随着参与听赏的深 入,教师要引导学生逐步学会从感官的欣赏到理性的分析, 根据旋律的起伏与 *稳、节奏的紧凑与松弛,以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式 等,来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象。 如:欣赏《谁来了》,让学生通过听赏感受不同动物的音乐形象:钢琴演奏的

“狮吼”是最具特色的,一连串的上行音阶,听起来很像雄狮的怒吼;大管深 沉、厚重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象;单簧管丰满、圆润的音色奏出 了小兔子轻快跳跃的旋律等等。当教师在熟悉教材的前提下,不断优化教学方 法,利用丰富多样的教学手段,把音乐作品的内涵和 “美”挖掘出来时,学生 就会对聆听音乐产生浓厚的兴趣,就会由被动的“要我听”变为_觉的“我要 听”,从而形成良好的学**惯。

三、培养学生对音乐作品进行深入情感体验的良好*惯

1. 注重情感体验,提高学生的音乐审美能力
在课堂上,我常这样启发学生:作曲家在每首音乐作品里面都表达了自己 丰富的内心情感,它像一个个谜藏在乐曲里面等着我们去发现,你能发现它们 吗?看看你能不能成为作曲家的“知音” !想一想,你可以怎样把这种情感用 音乐的方式表现出来?也只有这样,才能使学生逐步理解音乐作品,做到用心 演奏,用情歌唱,努力做到字正腔圆、声情并茂,进而陶冶其情操、启迪其智 慧,激发其对美的爱好和追求。并通过愉快的音乐实践活动,对音乐学*产生 浓厚的兴趣,实现小学音乐新课标中提出的 “以音乐审美为核心”这一重要理 念。

2. 注重情感体验,引导学生掌握科学、卫生的演唱发声方法
在音乐课上,有时会遇到学生“喊唱”的现象,特别是一年级的学生,由 于儿童表现欲的驱使,他们会为了显示自己声音大,而用上全身力气喊唱。另 外,高年级的同学有时也会因为特别喜欢某首歌曲,在演唱时相互感染群情激 奋而出现“喊唱”的现象。但是“喊唱”是一种不卫生、不科学的演唱方法, 因此,教师必须因势利导予以纠正。如在学生演唱教材歌曲《唱给妈妈的摇篮 曲》之前,我启发学生:“大家知道什么是摇篮曲吗?摇篮曲是一种哄孩子入

睡时演唱的歌曲题材,我们如果想让妈妈入睡时,是一种什么样的情感?我们 的声音应该怎样? ”学生都会说:“要轻轻地唱。”在整个演唱过程中,歌声 轻柔亲切,充满了催妈妈安睡的关爱之情,没有一个学生再喊唱。首先要让他 们感受和理解音乐作品的内在情感,然后再慢慢掌握歌唱的要求和方法,从而 达到培养学生用“情“歌唱,科学发声防止喊唱的好*惯。 四、运用激励评价,培养学生良好的音乐学**惯 我特别注重把学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步,寻找一切机 会给予激励和肯定。如一个良好的坐姿,一次认真的欣赏他人的演唱,或一次 专心的聆听音乐等,我均会给予赞许的目光或当众表扬让其他同学报以热烈的 掌声以示鼓励,并奖予一颗红五星或一朵小红花,使学生看到自己的进步,并 带着成功的喜悦,不断的参与到音乐学*活动中。我还发现,学生很在意老师 对自己的态度。有时,老师一个激励的眼神,一个对学生竖起的大拇指,给他音 乐书上扣一个小红旗,他会兴奋好几天。 激励行为对于老师来说,看似不起眼而可以忽略的小动作,实则是教师的教 育思想,改革意识的很直观的体现,是最能唤起学生学*热情的有效措施。凡是 被老师表扬过的学生,上课纪律好了、带学具也齐了、唱的歌、吹的小曲子都带 有情感了!激励评价方法使学生学*音乐的兴趣明显提高、主动参与唱歌教 学、欣赏教学、器乐教学的学生比例有所提高;学生的表演能力、创造能力也 得到了一定程度的发挥;课堂教学秩序良好,音乐素质有了明显进步,同时也 初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学**惯。 总之,随着新课改的进一步*衾纸淌σ裁媪僮判矶嗬押吞粽剑 就要求我们第一线的音乐教师不断地思考、探索和创新。然而在课堂上,言传 身教给学生一个良好的音乐学**惯则是至关重要的。好*惯,益终生!



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